Aula: 1
Lições objetivas:
- Educacional: introduzir menos que sinais "<», больше « >", é igual a "=" e registros do tipo 2<3, 3>2, 4=4, repetir material geométrico, composição de números;
- Desenvolvimento: desenvolvimento de qualidades comunicativas pessoais (capacidade de trabalhar em pares, conduzir diálogo educativo, realizar autoavaliação)
- Educacional: nutrir um senso de empatia e assistência mútua.
Durante as aulas
1. Organização. momento
Atenção, verifique meu amigo,
Você está pronto para começar a aula?
Está tudo no lugar, está tudo bem
Livro, caneta e cadernos?
E lápis de cor
Você colocou na mesa,
E não se esqueça da régua
Vamos para a matemática!Agora pessoal, sentem-se mais confortavelmente,
Não faça barulho, não se mova,
E considere cuidadosamente
E se eu te perguntar, responda.
Você entende a condição?
Estou feliz em ouvir isso
A jornada está chamando
Alunos da primeira série para a aula!
2. Parte principal:
Professor: E hoje faremos um vôo para o espaço sideral desconhecido. Hoje não seremos estudantes, mas sim exploradores espaciais. E para que o vôo seja um sucesso, vamos lembrar o que fazemos nas aulas de matemática?
Alunos: Decidimos, consideramos, escrevemos, pensamos...
Professor: O que você acha que faremos hoje?
Professor: Para um voo bem-sucedido, você deve:
- Atento
- Execute tarefas com precisão e corretamente
- Não cometa erros, caso contrário o foguete poderá falhar.
No tempo estimado, partindo da Terra,
PARA estrelas misteriosas
Os navios estão voando
Vamos imaginar: sonhamos um pouco -
E todos se tornaram astronautas.
Professor: Então, preste muita atenção! Faltam 10 segundos para o lançamento do foguete, vamos fazer algumas contas. (Os alunos contam)
- Contando em cadeia até 10.
- A professora começa, as crianças continuam.
- Contagem regressiva na direção reversa.
- Contamos os segundos 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, 0 para começar. Estamos em vôo!
Professor: Pessoal, olhem o quadro, hoje virou “ céu estrelado" Mas que estrelas incomuns! O que eles nos lembram?
Alunos: figuras geométricas.
Professor: Que tipo de figuras são essas, por favor nomeie-as.
Alunos: segmento, linha reta, pontos, linha quebrada, curva.
Professor: Enquanto olhávamos para o céu, nossos olhos estavam cansados, vamos fazer exercícios para eles.
Desenhe um triângulo com seus olhos
Agora vire
Careca
E novamente com meus olhos
Você lidera ao redor do perímetro.
Desenhe um oito verticalmente
Não vire sua cabeça
Apenas tome cuidado com seus olhos
Você está ao longo das linhas da água
E coloque de lado.
Agora siga horizontalmente.
E você para no centro.
Feche bem os olhos, não seja preguiçoso.
Finalmente abrimos nossos olhos
O carregamento terminou.
Bom trabalho!
Professor: Pessoal, vejam, nosso painel de controle está em mau estado. Os botões estão presos, o controle remoto precisa ser consertado.
- Qual número vem depois dos números 3, 6, 9?
- Qual número vem antes do número 2, 5, 8, 10?
- Quais são os vizinhos dos números 2, 7?
Mas no controle remoto, além dos números, também há vários sinais, eles também foram apagados, vamos restaurá-los (as crianças se revezam nas respostas, as demais batem palmas, se estiver correto)
| 2 3=5 | 4 =2 | |
| 5 1=4 | 1+ =4 | |
| 3+ =5 | 5- =4 |
Bom trabalho! O controle remoto está OK.
Professor: Enquanto nosso foguete sobe, vamos jogar o jogo “Fold the Figure”.
Você precisa usar palitos para formar uma figura composta por quatro quadrados.
Conte quantos quadrados existem aqui? (a figura consiste em 4 quadrados)
Organize 2 palitos para obter 5 quadrados idênticos.
Exercício físico: (música alegre toca suavemente)
O sol nos levanta para fazer exercícios,
Levantamos nossas mãos uma vez sob comando,
E acima de nós a folhagem farfalha alegremente,
Baixamos as mãos no comando dois.
Vamos coletar frutas e cogumelos em uma cesta -
Nós nos abaixamos juntos ao comando três.
Por quatro e por cinco
Vamos galopar juntos.
Bem, no comando seis
Todos sentem-se em silêncio em suas mesas!
Professor: Agora prepare seus quadrados. Coloque 2 quadrados verdes na linha superior e 3 quadrados azuis na linha inferior.
Quais quadrados são menores?
Qual número é menor que 2 ou 3?
Existe uma notação especial em matemática. Está escrito assim: 2<3
< – знак меньше
Quais quadrados existem mais? (azul)
Qual número é maior? (3)
Quem adivinhou como escrever isso? 3>2
> – sinal maior que
O sinal é colocado de forma que o “bico” fique aberto para o número maior.
Vamos relaxar e assistir TV, o que está passando hoje (trabalhar com o livro didático, completar a tarefa).
- Quantos pássaros havia na primeira foto?
- Quantos chegaram
- Quanto ficou?
- Há mais ou menos deles
- Leia como foi escrito
- Quantas frutas tem um pincel?
- O que aconteceu com as bagas
- Como escrever isso
- Qual número é maior ou menor?
Professor: Nosso foguete está subindo rapidamente. A tripulação trabalha de forma harmoniosa e eficiente. Agora, trabalho sério, estamos indo para o espaço sideral. Oh, eu vejo um planeta, algum objeto voador inesperado está separado dele. O que é isso? Os alienígenas querem destruir nosso foguete. Prepare-se para uma batalha matemática. E a arma será a inteligência e a coragem. Mostro um exemplo, você usa um leque de números para responder.
A quem você pode pedir ajuda se for muito difícil? (vizinho de mesa)
| 2+2 | 1+2 | 4-2 | ||
| 3+2 | 3-1 | 5-3 |
- Vencemos, o navio está se afastando. Vamos preencher os diários de bordo. Verificar ambiente de trabalho, sente-se confortavelmente para que os diários de bordo estejam posicionados corretamente e as entradas sejam claras e organizadas. Trabalhamos na página 11. (trabalho em cadernos impressos para a 1ª série)
- Há sinais na sua frente. Qual é o nome do primeiro sinal? (mais)
Como é chamado o segundo sinal? (menos)
Escreva o sinal em pontos e adicione ao final da linha.
Professor: Antes do lançamento do foguete, sugiro que trabalhem em duplas. Você tem cartas nas mesas, precisa inserir os sinais “mais que” ou “menos que” que faltam.
Cartão.
| 2*3 | 5*7 | 8*5 | ||
| 5*3 | 10*7 | 6*2 | ||
| 3*9 | 7*1 | 6*9 |
3. Reflexão:
Graças ao nosso trabalho em equipe, nosso foguete fez um pouso suave. Trabalhamos muito durante o vôo.
– Diga-me, o que você aprendeu de novo sobre você?
- O que fizemos hoje?
– O que o ajudou a ter um bom desempenho nas aulas?
Você tem rostos em suas mesas, desenha nelas expressões faciais felizes ou tristes, que se divertiram na aula, levanta um rosto alegre. Quem não conseguiu e ficou triste? (pode não haver nenhum)
O vôo acabou, obrigado a todos!
Tópico: Sinais: maior que, menor que e igual a.
Durante as aulas
1. Início organizacional da aula
Para estudar bem
Você precisa saber muito.
Todos os dias um tesouro de conhecimento
Certifique-se de reabastecer.
2. Atualizando conhecimentos
Hoje aprenderemos sobre os sinais de maior que, menor que e igual. Vamos aprender a comparar objetos. E um herói de conto de fadas nos ajudará nisso. Adivinhe qual.
Tão travesso quanto a letra “B”
O passageiro é um pouco estranho,
Homem de madeira
Em terra e debaixo de água
Procurando uma chave de ouro.
Ele enfia o nariz comprido em todos os lugares.
Quem é?... Pinóquio!
1) Contagem oral
Conte de 10 a 30 e vice-versa.
Que números vêm depois dos números três, quatro, dois? Quatro, cinco, três.
Que números vêm antes dos números um, cinco, dois? Zero, quatro, um.
Quais vizinhos de qual número são os números 4 e 6? Cinco.
Dois e quatro? Três.
Zero e dois? Um.
Três e cinco? Quatro.
Resolva exemplos.
Um mais dois é igual a… três.
Dois mais dois são iguais… quatro.
Três mais dois são... cinco.
Quatro somam um - ... cinco.
Subtraia dois de cinco e fica... três.
Quatro subtraia três é igual a… um.
Três menos um é igual a…dois.
Cinco subtraia três iguais –…dois.
Quatro menos dois é…dois.
Ajude Buratino a lidar com exemplos.
Observe atentamente as fotos e selecione exemplos para elas.
Eu desenho a casa de um gato:
Três janelas, uma porta com alpendre.
Há outra janela no topo,
Para que não fique escuro.
Conte as janelas
Na casa do gato.
Quatro, já que somar um a três é igual a quatro.
Um gato cinza está sentado perto da janela,
Um gato vermelho está deitado numa esteira.
Um gato preto brinca com um rato,
Um gato branco subiu na cesta.
Quantos gatos existem?
Não se perca, observe.
Quantos você contou?
Falar!
Quatro, porque um mais um, mais um, mais um dá quatro.
Duas meninas e três meninos estavam no escorregador. Quantas crianças subiram no slide?
Mais dois e três serão cinco.
Dois meninos foram embora. Quantas crianças restam no escorregador?
Cinco menos dois são três.
Quantos quadrados são desenhados?
Claro, cinco.
Exercício para os dedos
Aqui estão todos os meus dedos
Transforme-os da maneira que desejar.
E assim, e assim,
Eles não ficarão ofendidos de forma alguma.
Um dois três quatro cinco -
Eles não podem sentar novamente.
Eles bateram
Virei
E eles queriam trabalhar.
Deixe suas mãos descansar
Agora de volta à estrada.
Atualizando conhecimento 2
2. Geração de conhecimento
Quantos cogumelos há à esquerda? Três.
Quantos cogumelos existem à direita? Dois.
Onde estão mais cogumelos? Claro, à esquerda.
Podemos indicar isso usando o sinal de maior que. Este signo abre seu “bico” para um número maior.
Lemos assim: “Três é mais que dois”. Escreva dizendo novamente.
O que devemos fazer quando o número
Mais como se fosse por despeito?
Como posso mostrar isso?
Para que todos possam entender?
É por isso, amigos,
Eu desenho o sinal “mais”.
Ele é de um número maior
Voa como uma flecha
E nos mostra
Para aquele que é menor.
Quantas maçãs há à esquerda? Quatro.
Quantas maçãs há à direita? Cinco.
Onde há menos maçãs? Esquerda.
Podemos escrever isso usando o sinal de menor que. Este sinal fica voltado para o canto em direção ao número menor, ou seja, o “bico” fechado indica o número menor. Lemos assim: “Quatro é menos que cinco”. Escreva dizendo novamente.
Tive sorte com um grande número.
Onde está o número menor?
E todo mundo o conhece
Sinal “Menos” significa.
É o mesmo sinal
Mas não vale a pena:
Como se estivesse dando uma cambalhota,
Rola o número para o lado esquerdo.
Isso significa que ela
Só precisa ser menor.
Como ter certeza de que há o mesmo número de cogumelos?
Isso mesmo, você precisa adicionar ou remover um cogumelo.
Isso pode ser escrito usando o sinal de igual. Lemos assim: “Três é igual a três”
Como nivelar maçãs?
Leia a inscrição e anote-a.
Se apenas compararmos
Dois números, um com o outro,
E veremos que eles
Igual em valor -
Colocamos assim, é costume
Existe um sinal de igual entre eles.
Lembre-se deste sinal,
Parece dois recursos.
Ele tem essa fama:
Há tanto à esquerda quanto à direita.
Quantas bolas há à esquerda? Dois.
Quantas bolas há à direita? Um.
Qual lado tem mais bolas? Há mais bolas à esquerda.
Por que o número “um” está à direita? Correto, porque há uma bola à direita.
O sinal de maior que está correto? Prove.
Claro que está certo. Afinal, dois é mais que um, então o “bico” fica aberto para o número maior.
Minuto de educação física
Quantas vezes vou bater no pandeiro?
Cortaremos lenha tantas vezes.
Nós nos agachamos tantas vezes
Quantas bolas temos?
Quantos círculos vou te mostrar?
Faremos tantos saltos.
Atualizando conhecimento 3
3. Consolidação de conhecimentos
O que é menos: carros de passageiros ou caminhões? Isso mesmo, caminhões.
Como escrever isso? Três é menos que quatro.
O que há mais: carros ou ônibus? Isso mesmo, automóveis de passageiros.
Como posso escrever isso? Quatro é mais que um.
Se chegassem mais dois ônibus, o que seriam mais ônibus ou carros?
Isso mesmo, há mais automóveis de passageiros. Pode ser escrito assim: um mais dois é menor que quatro.
Todas essas entradas são chamadas de desigualdades.
O que há mais agora: ônibus ou caminhões? Há o mesmo número deles.
Essas entradas são chamadas de igualdades.
4-1=3 3+1<5 1+2>1
5-1>2 4+1=5 1+2=3
Escreva as igualdades em uma coluna e as desigualdades na outra.
Verifique você mesmo!
Quantos gravetos você precisa pegar para construir um triângulo? Três.
Pegue quatro varetas de contagem e construa uma nova figura.
Como é chamada essa figura?
É chamado de quadrilátero porque tem quatro lados e quatro vértices. Se um quadrilátero tiver ângulos retos, ele será chamado de retângulo.
Se eu pegar seis gravetos e traçar essa figura, como ela se chamará? Por que?
É isso mesmo – é um hexágono porque tem seis lados e seis vértices.
▲▲ ■■■■ ○○○○○
▲ ■■□□ ○○○○
2>1 4* 2+2 5* 4-1
Compare objetos, anote as desigualdades e insira os símbolos necessários.
Verifique você mesmo!
Yura e Olya mediram a distância da casa até a árvore usando degraus. Por que eles obtiveram respostas diferentes?
Isso mesmo, eles têm comprimentos de passada diferentes.
Pendure os baldes nos balancins, tendo previamente resolvido o exemplo.
Verifique você mesmo!
Um burro carregava 10 quilos de açúcar e o outro carregava 10 quilos de algodão. Quem tinha a bagagem mais pesada?
A bagagem era a mesma. Embora os tamanhos sejam diferentes, o peso é o mesmo.
3. Resumindo
Em que mão está o sinal "<»? В левой.
Em que mão está o sinal ">"? À direita.
O que significa o sinal "="? Igualdade.
Nomeie as igualdades.
Três mais dois é igual a cinco. Quatro é igual a quatro.
Nomeie as figuras.
Reflexão
Hoje na aula:
Eu descobri…
Aprendi …
Foi interessante para mim…
Foi difícil para mim...
Pinóquio se despede de você. Ver você de novo!
Aula: 1
Lições objetivas:
- Educacional: introduzir menos que sinais "<», больше « >", é igual a "=" e registros do tipo 2<3, 3>2, 4=4, repetir material geométrico, composição de números;
- Desenvolvimento: desenvolvimento de qualidades comunicativas pessoais (capacidade de trabalhar em pares, conduzir diálogo educativo, realizar autoavaliação)
- Educacional: nutrir um senso de empatia e assistência mútua.
Durante as aulas
1. Organização. momento
Atenção, verifique meu amigo,
Você está pronto para começar a aula?
Está tudo no lugar, está tudo bem
Livro, caneta e cadernos?
E lápis de cor
Você colocou na mesa,
E não se esqueça da régua
Vamos para a matemática!Agora pessoal, sentem-se mais confortavelmente,
Não faça barulho, não se mova,
E considere cuidadosamente
E se eu te perguntar, responda.
Você entende a condição?
Estou feliz em ouvir isso
A jornada está chamando
Alunos da primeira série para a aula!
2. Parte principal:
Professor: E hoje faremos um vôo para o espaço sideral desconhecido. Hoje não seremos estudantes, mas sim exploradores espaciais. E para que o vôo seja um sucesso, vamos lembrar o que fazemos nas aulas de matemática?
Alunos: Decidimos, consideramos, escrevemos, pensamos...
Professor: O que você acha que faremos hoje?
Professor: Para um voo bem-sucedido, você deve:
- Atento
- Execute tarefas com precisão e corretamente
- Não cometa erros, caso contrário o foguete poderá falhar.
No tempo estimado, partindo da Terra,
Para as estrelas misteriosas
Os navios estão voando
Vamos imaginar: sonhamos um pouco -
E todos se tornaram astronautas.
Professor: Então, preste muita atenção! Faltam 10 segundos para o lançamento do foguete, vamos fazer algumas contas. (Os alunos contam)
- Contando em cadeia até 10.
- A professora começa, as crianças continuam.
- Contagem regressiva na direção reversa.
- Contamos os segundos 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, 0 para começar. Estamos em vôo!
Professor: Pessoal, olhem o quadro, hoje virou um “céu estrelado”. Mas que estrelas incomuns! O que eles nos lembram?
Alunos: figuras geométricas.
Professor: Que tipo de figuras são essas, por favor nomeie-as.
Alunos: segmento, linha reta, pontos, linha quebrada, curva.
Professor: Enquanto olhávamos para o céu, nossos olhos estavam cansados, vamos fazer exercícios para eles.
Desenhe um triângulo com seus olhos
Agora vire
Careca
E novamente com meus olhos
Você lidera ao redor do perímetro.
Desenhe um oito verticalmente
Não vire sua cabeça
Apenas tome cuidado com seus olhos
Você está ao longo das linhas da água
E coloque de lado.
Agora siga horizontalmente.
E você para no centro.
Feche bem os olhos, não seja preguiçoso.
Finalmente abrimos nossos olhos
O carregamento terminou.
Bom trabalho!
Professor: Pessoal, vejam, nosso painel de controle está em mau estado. Os botões estão presos, o controle remoto precisa ser consertado.
- Qual número vem depois dos números 3, 6, 9?
- Qual número vem antes do número 2, 5, 8, 10?
- Quais são os vizinhos dos números 2, 7?
Mas no controle remoto, além dos números, também há vários sinais, eles também foram apagados, vamos restaurá-los (as crianças se revezam nas respostas, as demais batem palmas, se estiver correto)
| 2 3=5 | 4 =2 | |
| 5 1=4 | 1+ =4 | |
| 3+ =5 | 5- =4 |
Bom trabalho! O controle remoto está OK.
Professor: Enquanto nosso foguete sobe, vamos jogar o jogo “Fold the Figure”.
Você precisa usar palitos para formar uma figura composta por quatro quadrados.
Conte quantos quadrados existem aqui? (a figura consiste em 4 quadrados)
Organize 2 palitos para obter 5 quadrados idênticos.
Exercício físico: (música alegre toca suavemente)
O sol nos levanta para fazer exercícios,
Levantamos nossas mãos uma vez sob comando,
E acima de nós a folhagem farfalha alegremente,
Baixamos as mãos no comando dois.
Vamos coletar frutas e cogumelos em uma cesta -
Nós nos abaixamos juntos ao comando três.
Por quatro e por cinco
Vamos galopar juntos.
Bem, no comando seis
Todos sentem-se em silêncio em suas mesas!
Professor: Agora prepare seus quadrados. Coloque 2 quadrados verdes na linha superior e 3 quadrados azuis na linha inferior.
Quais quadrados são menores?
Qual número é menor que 2 ou 3?
Existe uma notação especial em matemática. Está escrito assim: 2<3
< – знак меньше
Quais quadrados existem mais? (azul)
Qual número é maior? (3)
Quem adivinhou como escrever isso? 3>2
> – sinal maior que
O sinal é colocado de forma que o “bico” fique aberto para o número maior.
Vamos relaxar e assistir TV, o que está passando hoje (trabalhar com o livro didático, completar a tarefa).
- Quantos pássaros havia na primeira foto?
- Quantos chegaram
- Quanto ficou?
- Há mais ou menos deles
- Leia como foi escrito
- Quantas frutas tem um pincel?
- O que aconteceu com as bagas
- Como escrever isso
- Qual número é maior ou menor?
Professor: Nosso foguete está subindo rapidamente. A tripulação trabalha de forma harmoniosa e eficiente. Agora, trabalho sério, estamos indo para o espaço sideral. Oh, eu vejo um planeta, algum objeto voador inesperado está separado dele. O que é isso? Os alienígenas querem destruir nosso foguete. Prepare-se para uma batalha matemática. E a arma será a inteligência e a coragem. Mostro um exemplo, você usa um leque de números para responder.
A quem você pode pedir ajuda se for muito difícil? (vizinho de mesa)
| 2+2 | 1+2 | 4-2 | ||
| 3+2 | 3-1 | 5-3 |
- Vencemos, o navio está se afastando. Vamos preencher os diários de bordo. Verifique o seu local de trabalho, sente-se confortavelmente, para que os diários de bordo estejam na posição correta e as anotações sejam claras e organizadas. Trabalhamos na página 11. (trabalho em cadernos impressos para a 1ª série)
- Há sinais na sua frente. Qual é o nome do primeiro sinal? (mais)
Como é chamado o segundo sinal? (menos)
Escreva o sinal em pontos e adicione ao final da linha.
Professor: Antes do lançamento do foguete, sugiro que trabalhem em duplas. Você tem cartas nas mesas, precisa inserir os sinais “mais que” ou “menos que” que faltam.
Cartão.
| 2*3 | 5*7 | 8*5 | ||
| 5*3 | 10*7 | 6*2 | ||
| 3*9 | 7*1 | 6*9 |
3. Reflexão:
Graças ao nosso trabalho em equipe, nosso foguete fez um pouso suave. Trabalhamos muito durante o vôo.
– Diga-me, o que você aprendeu de novo sobre você?
- O que fizemos hoje?
– O que o ajudou a ter um bom desempenho nas aulas?
Você tem rostos em suas mesas, desenha nelas expressões faciais felizes ou tristes, que se divertiram na aula, levanta um rosto alegre. Quem não conseguiu e ficou triste? (pode não haver nenhum)
O vôo acabou, obrigado a todos!
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O artigo é dirigido a todos aqueles que são dominados pela pergunta: “Em que direção estão escritos os sinais de maior ou menor?” Mais como isso? Canto à esquerda? Ou para a direita? Ou talvez não seja mais, mas menos? Lembrem-se, pais, vocês tiveram problemas com esses distintivos insidiosos na escola? Como seu professor explicou esse assunto para você?
Para ser sincero, não me lembro como me explicaram, mas definitivamente não da maneira que vou mostrar a vocês. Tudo que é engenhoso é simples!
Vejamos primeiro os sinais estudados no artigo. Isso é maior". Aqui está, no exemplo da foto.
É colocado quando o primeiro número da desigualdade é maior que o segundo. A ponta da marca está direcionada para a direita.
E este é o seu camarada - “menos”.
Colocamos quando o primeiro número da inequação (o da esquerda) é menor que o segundo. O canto da marca de seleção está direcionado para a esquerda.
Parece que tudo está claro, mas a confusão surge nas cabeças brilhantes dos nossos pequenos alunos. Vejamos um exemplo. Que tipo de sinal deve ser colocado aqui?
Nossos filhos não são caras estúpidos. Eles sabem muito bem que três é menor que seis. E isso significa que o sinal precisa ser “menor que”. Como ele é? Para onde aponta o canto: esquerda, direita? É aqui que ocorre o estupor principal. Bem, como você pode se lembrar?
E agora passamos ao segredo principal! O método dos pontos vai nos ajudar!!! Veja como é simples. Preste atenção na foto.
Temos dois números que precisam ser comparados. Entendemos que, por exemplo, o número 8 é menor que 9. Colocamos um ponto próximo ao número menor (oito), como na figura, e dois pontos próximos ao número maior (nove). E então simplesmente conectamos esses pontos, obtemos o sinal certo! E está na bolsa!
Vamos tentar de novo.
Concordo, é muito simples! E está claro! E muito mais fácil do que histórias sobre bicos abertos de pássaros famintos ou a ponta de uma flecha apontada para um número menor.
Espero que você ache este método de memorização útil e que seus filhos nunca mais cometam erros!
Ou talvez você também conheça algum segredo? Escreva sobre isso nos comentários. Vamos compartilhar os benefícios!
Aliás, já conversamos.
E aprendemos o método de alta velocidade.
Olha, é muito interessante! E certamente será útil em seus estudos.
Não se esqueça de assinar as novidades do blog para ficar sempre atualizado sobre nossos eventos. E junte-se para o nosso grupo VKontakte, ficaremos muito felizes em vê-lo!
Eu te desejo sucesso!
