A FEMP "Club" GCD szinopszisa fiatal ínyencek».
Oktatási terület: tudás.
Az oktatási területek integrálása: kommunikáció, szocializáció, kilátások, egészség, szépirodalom olvasása.
Típusú: integrált.
A közvetlen oktatási tevékenység formája: utazás
Szervezeti forma: csoport.
Cél: A gyerekek megismertetése a "páros" és "páratlan" számokkal.
Feladatok:
A számtani feladatok összeállításának és megoldásuk számokkal történő lejegyzésének képességének megszilárdítása: jelölje ki a feltételeket a feladatban, kérdésben, válaszban
Gyakorlat tájékozódásban egy papírlapon egy ketrecben;
A binokuláris látás fejlesztése.
A matematikai tanulmányok, a kölcsönös segítségnyújtás, a kölcsönös ellenőrzés iránti érdeklődés felkeltése.
Előzetes munka: feladatok megfogalmazása és megoldása, példák megoldása, találós kérdések kitalálása.
Felszerelés és anyagok: képek almáról, bölcs bagolyról, számkészletről, geometriai formákról, érmekről.
Az óra előrehaladása: Srácok, ma vendégünk a Bölcs Bagoly. Ha megnézi a „Mi? Ahol? Mikor?”, akkor tudod, hogy ő ennek a játéknak a kabalája. És ha megjelent velünk, az nem csak azt jelenti. Kiderült, hogy már régóta figyel minket, és nagyon kedvelt téged, mert. nagyon komolyan vegye a matematikát. Ezért úgy döntött, hogy megnyitja velünk a „Fiatal Ínyencek klubját”. Csak az válhat a klub tagjává, aki bebizonyítja, hogy ő a legokosabb, leggyorsabb eszű, legérdemesebb. Ma több szakaszból álló kvalifikációs tornánk lesz. A Bölcs Bagoly érdekes feladatokkal készült nekünk. A torna végén pedig átadja a Fiatal Ínyencek tagsági kártyáit. Aki szeretne részt venni a tornán, kérem jöjjön el hozzám, álljon körbe.
1. szakasz "Páros - Páratlan".
Bölcs Bagoly 1 feladatot készített nekünk. Hallgassa meg a szabályokat. Dobok egy labdát és hívok egy számot. Az a gyerek, aki elkapta a labdát, folytatja a számolást, azaz hív két számot a megnevezett, azaz páros előtt. Tudod, hogy melyik szám páros és melyik páratlan? Szeretnéd tudni? Hallgat! A páros számok olyan számok, amelyek két egyenlő objektumcsoportra vannak osztva. Például a 2-es szám felezhető úgy, hogy a két csoport elemei egyenlően oszlanak el. Itt van 2 alma. Lehetséges-e egyenlően elosztani őket két gyerek között? Hogyan? (1 és 1). Tehát ez a szám páros. A 3-as szám két egyenlő objektumcsoportra osztható? (Nem). Igaz, a 3-as szám nem osztható egyenlően, tehát páratlan. Srácok, most azt javaslom, hogy tedd sorba a számokat 1-től 10-ig. Tedd előre a páros számokat (2, 4, 6, 8, 10). Srácok, mik ezek a számok? Ezek páros számok. És melyek azok a számok, amelyek nem kerültek előre, az alsó sorodban vannak 1, 3, 5, 7, 9. Mik ezek a számok? Ezek páratlan számok. Remek, mindenki remek munkát végzett. Lássuk, mit készített még nekünk a Bölcs Bagoly.
2. szakasz „Nyilatkozd magad”
Így hát a bölcs Bagoly egy második feladatot is készített nekünk. Akit kérdezek, válaszoljon a kérdésre.
Számolj 20-ig...
Visszaszámlálás 20-ról 1-re...
Nevezzen meg páros számokat 10-ig...
Nevezzen meg "páratlan" számokat 10-ig...
Nevezd meg a hét napjait...
Nevezd meg az évszakokat...
Nevezd meg az év hónapjait...
Kiváló! Mindenki jól szerepelt, és mindenki továbbjutott a következő szakaszba.
Fizminutka "Még és páratlan számok»
Srácok, a fizikai percünk szokatlan lesz. Lesznek versenyeink. Sorba kell állni, 1-től 10-ig számokkal kell fizetni: ekkor a páros számok 1 csapatot alkotnak, a páratlanok pedig 2 csapatot. A feladat pedig a következő lesz:Minden gyereknek adok egy kártyát geometriai formák képével, a feladat az, hogy mesélj a geometriai alakodról és próbáld meg a szemeddel megrajzolni. Kör - körkörös szemmozgások. Négyzet - jobbra, lefelé, balra, felfelé. Háromszög - le, balra, fel. Szép munka. Ülj le.
3. szakasz:"Rajzolj egy ábrát"
A következő feladat ilyen lesz. Vegyünk egy papírlapot és egy ceruzát. Az én diktálásom szerint rajzolnia kell egy képet. Legyen óvatos, ne kérdezzen újra, megismétlem 2-szer.
Kezdve:
meg vagyok veled elégedve. És az utolsó döntő szakasz, ami mindent eldönt: lesz-e minden tagja a klubnak, vagy szerencsétlen lesz valaki.
4. szakasz "Problémák"
A feladatokat sémák szerint kell összeállítani és megoldani. Emlékezzünk, milyen részekből áll a feladat?
(Feltétel, kérdés, döntés, válasz)
Mi a feladatfeltétel? (ezt tudjuk, legalább két számnak kell lennie a feltételben).
Mi a probléma kérdés? (ezt kell tudnunk).
Nos, emlékeztünk, most kezdhetjük.
Állítson be egy ilyen feladatot:
5+4=
A virágágyásban 5 tulipán virágzott, másnap még 4. Hány tulipán virágzott összesen a virágágyásban?
5+4=9 A virágágyásban összesen 9 tulipán virágzott.
A következő diagram a következő:
10-2=
10 hajó volt a kikötőben, ebből 2 elhajózott. Hány hajó maradt a kikötőben?
10-2=8 8 hajó maradt a kikötőben.
És az utolsó séma, íme:
4+3=
A salátához 4 uborkát és 3 paradicsomot vettünk. Hány zöldséget vettél a salátához?
4+3=7 Csak 7 főzeléket vettek a salátához.
A lecke összefoglalása
Srácok, végre elvégeztük a Bölcs Bagoly összes feladatát. Halljuk a véleményét.
Bagoly: Srácok, nem gondoltam volna, hogy ilyen könnyen meg tudod csinálni a feladatokat. Biztos vagyok benne, hogy mindannyian megérdemlik az Ínyencek Klubjának tagsági címét. Ezért osztogatok mindenkinek tagsági kártyát. Köszönöm, hamarosan találkozunk!
Életkor - 4 éves kortól.
Anyagok: kártyák 1-től 9-ig számokkal és további 1-es és 0-s számokkal a 10-es számhoz, körülbelül 2 centiméter átmérőjű piros körök - 55 darab.
Hogyan készítsünk - mindent kartonra csináltam. Körökhöz használhatsz egy széles fedelet krémből, fogkrémből vagy valami hasonlóból sablonként. Ha a négyzetekre vágott körök helyett ennek a lényege nem fog változni. Alternatív megoldásként megteheti számítógépen, majd kinyomtathatja vastag papírra. Azonnal készítsen elő egy borítékot vagy dobozt ehhez az anyaghoz, nehogy összezavarodjon.
1. Hívd fel a gyereket, és ajánlj fel neki valamit, hogy mutasson. Ülj le egy asztal mellé vagy egy szőnyegre, és kezdd el vele sorba rakni a számokat: 1,2,3 ... Hagyj szabad helyet a számok között. A gyerek ezt egyedül is be tudja fejezni.
2. Ezután mutassa meg, milyen sorrendben kell elhelyezni a köröket a számok alatt (lásd a fotót, a sorrend fontos). Az egyes számjegyek alatt az ehhez a számjegyhez tartozó körök száma jelenik meg. A 3-5 szám után a gyerek önállóan csinálja. Ha hirtelen páratlan számokkal teszi az oldalra az utolsó párosítatlan kört, mozgassa a kört a közepére, és ejtse ki a számot, ezzel is hangsúlyozva ennek fontosságát.
3. Amikor az összes kör ki van rakva, mutasd meg a gyereknek, hogy a 2-es számnak van egy útja a körök között, és ott futhatsz az ujjaddal. A 3-as számnál az ujj beakad egy párosítatlan kör elé, a 4-esnél elhalad stb. Ebben a szakaszban csak kommentálni kell, hogy mi történik itt, de nem itt. A lányom azonnal zsákutcának nevezte a páratlan kört. Miután végigjárta az összes számot ilyen módon, elmagyarázza, hogy azok a számok, ahol az ujj ment, párosak, ahol a zsákutca páratlan.
4. Ezután kérdezhet az egyes számokról – akár vagy sem. Példa: „Mondd, mi a 4-es szám?”. Amikor a gyereknek ez eszébe jut, magyarázza el, hogy más számokban az utolsó számjegy határozza meg, hogy az egész szám páros vagy páratlan. Például a 3945 páratlan, mivel a végén páratlan 5. A jövőben játszhat ilyen játékkal - megnevez egy nagy számot, és a gyerek válaszol, hogy páros vagy páratlan. Kényelmes gyakorlat, hiszen bárhol játszhatod: úton az óvodába, sétálva a boltból stb.
A gyakorlat előnyei: a gyermek maga látja, hogy a páros számok ketté vannak osztva (az ujj lefelé megy, két részre osztva a köröket). Ezt nem kell magyarázni, hiszen a gyerek mindezt világosan érti.
Megjegyzés: Jómagam nem számítottam rá, hogy a lányom elsőre képes lesz megérteni a páros-páratlan számok témáját!
Tilos a KKM.LV-n közzétett anyagok felhasználása más internetes portálokon és in tömegmédia, valamint a KKM.LV anyagok terjesztése, lefordítása, másolása, reprodukálása vagy bármilyen más módon történő felhasználása írásos engedély nélkül
Narkas Kudabajeva
A "Páros és páratlan számok" lecke összefoglalója
Téma: Páros és páratlan számok
Gólok: egy). Adj egy koncepciót páros és páratlan számok.
2). javítani számítástechnika készségek és megoldási képesség
szöveges feladatok.
3). Fejleszti a matematikai találékonyságot és a kreatív gondolkodást.
Felszerelés: kártya, számlálópálca.
Tanterv
I. Szervezési mozzanat.
III. Egy perc tisztítás.
IV. Verbális számolás.
V. Dolgozzon egy új témán.
VI. Fizkultminutka.
Az órák alatt
I. Szervezési mozzanat.
Srácok, ma vendégünk van. Most felolvasok neked róla, és ki kell találnod.
…Úgy néz ki, mint egy úszó hattyú. Fejét lehajtva nem tud mit kezdeni szégyenében. (Megjelenik). Gyakori vendég koszos, szajhák jegyzetfüzetében. Sok vers és mese születik róla. Senki sem szereti, csak a barátja "öt" mindenki szeret. (2. számú). Kártya kijelző.
II.Az óra témájának és célkitűzéseinek közlése.
A figuránál "két" van egy titka
Büszke rá.
És felfedjük a titkod
És elmondjuk az összes gyereknek.
Ma fel kell fednünk a szám titkát "két". Aki jól fog részt venni a figura leckében "két" ajándékot készített.
III. Egy perc tisztítás.
Nyissa meg a jegyzetfüzeteket. Ír szám.
előírni szám. Melyik szám lesz írva? (Háromjegyű 232-es szám) .
IV. Verbális számolás.
1. A régi kiborult macska:
„Ma nem vagyok szerencsés:
Pár egér elbújt egy lyukban,
Három fejjel bújt el,
Egy nehéz, régi gardrób alatt.
A pár ijedten elrohant
Abban a dobozban, ahol a szenet tárolták,
Három - a panel mögötti sarokban,
És az egyik repedés eltömődött.
Hány egérnek sikerült elbújnia a macska elől?
2. Hogyan helyezzünk el 7 széket egy szobában úgy, hogy minden falon 2 szék legyen?
Válasz:
V. Dolgozzon egy új témán.
1. Munkavégzés számlálópálcák.
Vegyél 9-et számolás botokat, és párokba rendezzük őket.
Mit jelent a párok? (két darab).
Hány párat kaptál? (4 és egy maradt). Jó! Ezután vegyen 10 pálcát, és tegye őket ketté.
Hány párat kaptál? (5 pár).
És most sorban dolgozunk. Minden sor kap számokés ennek megfelelően elrendezi a botokat párban: 1 sor - 7,8; 2 sor - számok 9,12; 3 sor - 10. szám,5.
Mit kaptál? Sikerült kettéosztanod? (Nem igazán, dolgozom vele szám 7 egy bot pár nélkül maradt. 9-től és 5-től is).
Vagyis akiket megnevezett a számok nem oszthatók 2-vel. Számok írása tábla:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 11 12
Hogyan helyezkednek el numerikus sorozat? (5 nem osztható, de 6 osztható, 7 nem osztható, de 8 osztható, 9 nem osztható, de 10 osztható, 11 nem osztható)
néz számok váltakoznak. Teljesítsük számsor a jobb oldalon(rekord kiegészítésre vár). Felfedeztük a titkot második. Kiderült, hogy körbevéve a számokat párosnak nevezzük.
Mi köti össze őket? (Ezek a számok oszthatók vele"két"). És a többi páratlan.
Fel tudod őket osztani "két"? (Nem).
Mondd, miből számok kezdődik a természetes sorozat? (1-től).
Mi az szám? (páratlan) . Számszerű a sorozat folytatódik.
Hogyan definiálja páros számok? (Ha egy szám osztható 2-vel, akkor azt még, és ha nem osztható kettővel - páratlan).
Szép munka!
2. És most ültessük át a szabályt a gyakorlatba.
Írd le a füzetedbe számok 10-től 19-ig, kör páros számok. (A diák a táblánál dolgozik).
név páratlan számok(11, 13, 15, 17, 19) .
3. Keresse meg a #3. oldalt. 34. (Előadás együtt, a táblán).
Amit kapott számok? (Még) .
Amit kapott számok? (Még) .
Szorzás nem páros szám , megvan páros szám. Nézze meg, milyen titka van számok 2.
VI. Fizkultminutka.
Figyelem játék. Rajz megjelenítése.
Olyan sokszor guggolunk
Hány bogyónk van.
Hány kört látsz
Sok ugrást végzünk.
Annyiszor meghajolt
Hány pillangónk van.
VII. Munka a lefedett anyagon.
Keresse meg a 4-es számú problémát. Olvassa el. Mi magunk döntünk.
8 métert levágtak egy dróttekercsről, és 7 m maradt benne. Hogyan?
8 = 7 (m.)
15 - 8 = 7 Válasz: 15m gombolyagban volt.
Az 5. számú feladatot megoldjuk. A válaszokat csak füzetekbe írjuk le.
Szorzó 2 9 8 7 2 5
Szorzó 9 2 2 2 6 2
18 18 16 14 12 10 termék
(18, 18, 8, 2, 2, 2)
Válaszul mit kapott számokat? (Még) .
a) Figyelmesen figyelje a logikai problémát.
Egy fán ült 3 bukó és 2 varjú. Két madár elrepült. Hány és milyen madár maradhat? (Minden lehetséges válaszol: 1) 3 póló; 2) 1 varjú és 2 dög; 3) 2 varjú és egy ütő).
b). Továbbá.
Töltse ki a hiányosságokat matematikai szimbólumokkal és számok.
15*2+9=39 12+4*2=20
VIII. A lecke összefoglalása. és házi feladatot.
Ma felfedeztük a szám titkát "két". mi a titok? ( Számok 2-vel oszthatóakat nevezzük még, a számok amelyek nem oszthatók 2-vel páratlan).
Szám "két" ajándékokat készített azoknak a tanulóknak, akik aktívan részt vettek az órán. Mondd el, ki ült jól és aktívan részt vett? (Laysan, Albert, Malik). Ezt a képet adjuk ezeknek a srácoknak.
Házi feladat # 6. Meg kell oldania a példákat.
Kapcsolódó publikációk:
Az „Utazás a számok világába” lecke összefoglalója. A 10-es szám és a 10-es szám összetétele" Téma: „UTAZÁS A SZÁMOK VILÁGÁBA. ISMERKEDÉS A 10-ES SZÁMMAL ÉS A 10-ES SZÁM ÖSSZETÉTELÉVEL. Korosztály: 5-6 évesek. Közös tevékenység formája:.
Önkormányzati költségvetési óvodai nevelési-oktatási intézmény " Óvodaáltalános fejlesztő jellegű, kiemelt tevékenység-végrehajtással.
A matematika és tervezés integrált leckéjének összefoglalása "A 7-es szám összetétele" Matematika és tervezés integrált óra szinopszisa Téma: "A 7-es szám összetétele" Cél: A gyerekek megismertetése a 7-es szám kialakulásával.
"A 8-as szám száma és összetétele" lecke összefoglalója az idősebb csoportban. Feladatok: 1. Mértani alakzatokkal kapcsolatos ismeretek megszilárdítása. 2. Rögzítse ismereteit a hét napjairól, azok sorrendjéről. 3. A navigációs képesség fejlesztése.
A "Számok" angol lecke kivonata Célok: Gyakorlati: gondolatok megerősítése a főnevek egyes és többes számáról. Oktatás: az új bemutatása.
